Publications d'Anderson Araújo-Oliveira

 

                                                                                                   

 

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Articles dans des revues avec comité de lecture (RAC)

  Araújo-Oliveira, A. (2013). O olhar da pesquisa em educação sobre o lugar e o papel dos saberes escolares disciplinares nas práticas docentes de professores e futuros professores: conseqüências para o ensino e para a formação docente. Pró-posições, 24(1), 19-27.

 

Araújo-Oliveira, A. (2012). Finalités éducatives sous-jacentes aux pratiques des futurs enseignants du primaire : le cas de l’enseignement des sciences humaines et sociales au Québec. Phronesis, 1(4), 84-97.

 

Araújo-Oliveira, A. (2009). Desafios e obstáculos da pesquisa sobre as práticas docentes. Revista do centro de educação, 34(3) 617-632.

Araújo-Oliveira, A. (2002). Telecurso 2000 – uma leitura crítica. Cadernos de Educação, 3(4), 63-67.

Araújo-Oliveira, A., Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2009). Étude critique de la documentation scientifique brésilienne relative à l’analyse des pratiques enseignantes. Revue canadienne de l’éducation, 32(2), 285-316.

Araújo-Oliveira, A. et Lebrun, J. (2008). Análise de práticas docentes na documentação científica de língua inglesa, francesa e portuguesa: resultados de duas meta-análises. Educere et educare - Revista de educação, 3(5), 151‑165.

Araújo-Oliveira, A., Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2003). A concepção da prática pedagógica das professoras e professores da Escola Irmã Rosa Aparecida na cidade de Feira de Santana - Bahia – Brasil. Educação Unisinos, 7(13), (numéro spécial sur CD-ROM).

Araújo-Oliveira, A., Lenoir, Y. et Lisée, V. (2012). Relações entre Práticas Docentes de Futuros Professores do Ensino Primário e Material Escolar: Análise de uma Experiência de Utilização de Recursos de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5(3), 133-145.

Araújo-Oliveira, A., Lenoir, Y., Morales-Gomes, A. et McConnel, A.C. (2012).  Práticas interdisciplinares no ensino primário : concepções de professores e futuros professores no Québec. Educação e sociedade, 32(117), 1125-1145.

 

Lebrun, J. Hasni, A. et Araújo-Oliveira, A. (2011). Situation-problème et disciplines scolaires : analyse des cadres opératoires privilégiés par des futurs enseignants québécois du primaire pour l’enseignement des sciences et des sciences humaines. Recherches en éducation, 12, 98-108.

 

Lebrun, J., Lenoir, Y., Araújo-Oliveira, A., Morin, M.-P. et McConnell, A. C. (2011). Characteristics and contributions of school subjects at the primary level: Results of a survey of primary pre-service teachers from four Quebec universities. Educational Review, 63(2), 159-177.

Lebrun, J., Araújo-Oliveira, A. et Lenoir, Y. (2010). L’enseignement-apprentissage des sciences humaines: quelles finalités, quelles difficultés et quelles compétences professionnelles? Résultats d’une enquête auprès de futurs enseignants québécois du primaire. Revue canadienne de l’éducation, 33(1), 1-30.

Lebrun, J. et Araújo-Oliveira, A. (2009). La introducción del concepto de competencia en el análisis didáctico de las prácticas de enseñanza: el caso de la enseñanza de Ciencias Humanas en Quebec. Pensamiento educativo, 44-45, 211-235.

Lenoir, Y., Hasni, A. et Larose, F., Morales, A., Araújo-Oliveira, A., Lisée, V. et McConnell, A. C. (2007). La interdisciplinariedad y la formación de los profesores: resultados de dos investigaciones. Pensamiento educativo, 41(2), 255-276.

Lisée, V., Araújo-Oliveira, A. et Lenoir, Y. (2003). Representação das práticas de formadores universitários intervenientes no campo da didática e da tecnologia no Québec – Canadá. Educação Unisinos, 7(13), (numéro spécial sur CD-ROM).

Maubant, P., Lenoir, Y., Routhier, S., Araújo-Oliveira, A., Lisée, V. et Hassani, N. (2005). L’analyse des pratiques d’enseignement: le recours à la vidéoscopie. Dossiers des sciences de l’éducation, 14, 61-76.

Pellerin, G. et Araújo-Oliveira, A. (2013). Optimiser les occasions d’analyse réflexive des futurs enseignants: Regards sur une expérience de formation à l’aide des TIC. Formation et profession, 20(2), 46-63.

Pellerin, G. et Araújo-Oliveira, A. (2012). Formar futuros professores em regiões longínquas: Um dispositivo inovador de supervisão a distância com auxílio das TIC. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5(3), 179-193.

 Livres  

 

Lebrun, J. et Araújo-Oliveira, A. (2009) (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines au primaire: des fondements aux pratiques. Montréal: Chenelière éducation.

 Contribution à des ouvrages collectifs (COC)

Araújo-Oliveira, A. (sp). Relação entre livro didático e ensino de ciências humanas e sociais no primário: um olhar sobre as práticas docentes de futuros professores no Québec. In Bovério, M.C. (dir.), Paisagens do livro didático na relação com o ensino. São Paulo: Contexto.

Araújo-Oliveira, A. (2011). Utilização de materiais didáticos no ensino das ciências humanas e sociais no primário: o caso de uma futura professora em contexto de formação prática. In J. Rodriguez, M. Horsley et S.V. Knudsen (dir.), Local, national, and transnational identities in textbooks and educational medias (p. 127-135). Utrecht (Pays-Bas): IARTEM.

Araújo-Oliveira, A. (2011). Utilização de materiais didáticos no ensino das ciências humanas e sociais no primário : o caso de uma futura professora em contexto de formação prática. In J. Rodriguez, M. Horsley et S.V. Knudsen (dir.), Local, national, and transnational identities in textbooks and educational medias (p. 127-135). Utrecht (Pays-Bas) : IARTEM.

Araújo-Oliveira, A. (2008). O olhar da pesquisa em educação sobre a multidimen-sionalidade subjacente às práticas pedagógicas. In I. Fazenda (dir.), O que é interdisciplinaridade? (p. 53-64). São Paulo: Cortez.

Araújo-Oliveira, A. (2008). El actor al centro de la investigación sobre las prácticas docentes: determinantes y repercusiones sobre las prácticas de formación docente. In M. B. L. Pardo, M. C. B. Galzerani et M. A. C. Lopes. (dir.), Una nueva cultura para la formación de maestros: ¿Es posible? (p. 141-157). Porto: Legis.

Araújo-Oliveira, A., Lisée, V., Lenoir, Y. et Maubant, P. (2011). Planification des savoirs d’enseignement chez des futures enseignantes du primaire au Québec. In  P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire (p. 129-155). Québec: PUQ.

Araújo-Oliveira, A., Lisée, V., Lenoir, Y. et Lemire, J. (2006). Connaissance et utilisation des manuels scolaires québécois: ce qu’en disent des futures enseignantes du primaire. In M. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire, un outil à multiples facettes (p. 301-308). Québec: Presses de l’Université du Québec.

Lebrun, J. et Araujo-Oliveira, A. (2011). Savoirs scolaires disciplinaires et compétences: quelles articulations entre ces deux dimensions dans les pratiques d'enseignement au primaire? Le cas de l'enseignement des sciences humaines au Québec. In P. Maubant (dir.). Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire (p. 23-57). Québec: PUQ.

Lebrun, J. et Araújo-Oliveira, A. (2009). Les sciences humaines au primaire au Québec depuis 1959: brève rétrospective historique. In J. Lebrun et A. Araújo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines au primaire: des fondements aux pratiques (p. 5-26). Montréal: Chenelière éducation.

Lebrun, J. et Araújo-Oliveira, A. (2009). La planification des apprentissages par cycle. In J. Lebrun et A. Araújo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines au primaire: des fondements aux pratiques (p. 229-246). Montréal: Chenelière éducation.

Lebrun, J. et Araújo-Oliveira, A. (2009). La planification des situations d’enseignement-apprentissage. In J. Lebrun et A. Araújo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines au primaire: des fondements aux pratiques (p. 247-267). Montréal: Chenelière éducation.

Lebrun, J., Lenoir, Y., Araújo-Oliveira, A. et Chalghoumi, H. (2005). La recherche sur les pratiques enseignantes effectives au préscolaire et au primaire: regard critique sur leurs contributions à l’éla­bo­ra­tion d’un référentiel professionnel. In C. Gervais et L. Portelance (dir.), Des savoirs au cœur de la formation professionnelle des enseignants. Contextes de construction et modalités de partage (p. 265-285). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Lenoir, Y., Maubant, P., Lebrun, J., Zaid, A., Lacourse, F., Araújo-Oliveira, A. et Habboub, E. M. (2011). Des zones d'ombre dans l'analyse des pratiques d'enseignement. In  P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire (p. 91-127). Québec: PUQ.

Lenoir, Y., Hasni, A., Lebrun, J., Larose, F., Maubant, P., Lisée, V., Araújo-Oliveira, A. et Routhier, S. (2007). L’utilisation des manuels scolaires dans les écoles primaires du Québec: résultats de quinze ans de recherche. In M. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire d’ici et d’ailleurs, d’hier à demain. Québec: Presses de l’Université du Québec (CD-ROM).

Morales-Gómez, M.A., Araújo-Oliveira, A. et Lenoir, Y. (2011). El discurso de futuros profesores de primaria sobre los materiales didácticos en Quebec: utilización de los materiales didácticos en el contexto de la reforma curricular actual. In J. Rodriguez, M. Horsley et S.V. Knudsen (dir.), Local, national, and transnational identities in textbooks and educational medias (p. 272-281). Utrecht (Pays-Bas): IARTEM. (Trad.: Le discours des futurs enseignants du primaire quant à l’utilisation de matériels didactiques au Québec)

Textes dans des actes de colloque

Araújo-Oliveira, A. et Adorno, E. A. (2003). A noção de prática pedagógica dos professores: instrumento necessário para a formação de educadores. In Anais do Congresso nacional da área de Educação. Curitiba: PUC-PR (CD-ROM).

Araújo-Oliveira, A. (1999). Autonomia educacional: análise de suas concepções na legislação brasileira de 1946 à 1996. In Actes du Seminário Educação em Pesquisa (p. 13-25). Feira de Santana: UEFS.

 

Numéro thématique de revue

Araújo-Oliveira, A. (2013) (rédacteur invité). Entre saberes escolares e práticas docentes. Pro-posições, 24(1), 18-135. (UNICAMP-Brésil).

 

Rapports de recherche

Lenoir, Y., Lebrun, J., Maubant, P., Lacourse, F., Hasni, A., Araújo-Oliveira, A., Habboub, E. et Zaid, A. (2006). Analyse de publications nord-américaines relatives à l’enseignement: Une collaboration scientifique France-Québec (rapport de recherche). Sherbrooke: Université de Sherbrooke, Centre de recherche sur l’intervention éducative.

Teixeira, A. M. et Laranjeiras, D. avec la collaboration de Araújo-Oliveira, A. (1999). Educação do trabalhador: encontros e desencontros entre a escola e a fábrica – novas exigencies das transformaçoes do mundo do trabalho? (rapport de recherche). Feira de Santana: Universidade Estadual de Feira de Santana, Núcleo de estudos trabalho, tecnologia e educação.